教师职业的五种责任心具体是什么

作者&投稿：陀欣（联系方式在网页底部的电邮联系）

如何看待教师的责任心~

医生因为有并践行希伯拉底誓言，所以医生能成为专业。
教学高明只是“技术”，而博得信任才是专业的“态度”，两方面都具备了，才能算专业。真正的专业是要放下自己的本位主义与好恶，从服务对象的角度去体会他们的需求，将每一个工作做好，这才是专业。
责任心是教师专业化的核心内容之一。

幼儿期的个性发展是日后发展的重要基础，处在学前期的儿童需要教师、家长等成人的正确引导，以使他们养成良好的生活习惯和个性。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。

幼儿责任感学校教育家庭教育人的全面发展和精神完善化是一个历史的过程。人们生活在家庭、集体、社会中都要承担有关的责任。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”不少研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。孩子从小对自己没有责任感，将来怎么会对家庭，对事业有责任感呢？因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。现在的幼儿，由于所处的家庭条件优裕，孩子们都是饭来张口、衣来伸手，而这些孩子的智力并不低，但是成年后却无声无息，这其中的原因之一便是缺少责任心。所谓责任心：是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相适应的

遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。在面对国际政治经济竞争激烈的21世纪，我们的孩子就更应该学会学习，学会关心，学会合作，学会责任。培养他们健全的人格，创新意识。因此，责任心对孩子的全面发展和精神完善化以及对孩子健康成长，成才和才智的充分发展能起到不可估量的催化和促进的作用。

一、从身边做起，让孩子明确责任感

要培养孩子的责任感，首先要让孩子明白什么是责任感。我从《词典》中得知，“责任感是指自觉地把份内事做好的心情，也说责任心。”我们加以细分，即责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。孩子因年龄及阅历等种种原因理解能力不是很强，这样的读解，孩子们不但不易接受，更不用说消化吸收了，所以我们老师或家长可以用具体的事例来说明，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。

二、让家长明确培养幼儿责任心的重要性

育儿专家认为：责任感是幼儿最主要的五种品质之一，教师是施教者和引导者，家庭教育是不可或缺的主要环节，家长是主导者。培养孩子的责任感可以从让他做一些力所能及的事情入手。很多家长认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情孩子半个小时都做不好，所以不让孩子动手做事。如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。所以父母要把引导孩子参加家务劳动当做培养孩子的家庭责任感的教育来进行。例如，可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力，使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。

三、榜样示范，让孩子形成责任感

孩子具有强烈的模仿倾向，教师不仅是他们的支持者、引导者、合作者，也是他们直接模仿学习的榜样，他们会从父母、同伴、教师及其他人身上学习。作为成人，应当使自己成为孩子学习的好榜样。对待生活中的一些重要事情，孩子会取得与父母相同的价值观；在学习中，孩子会学习、模仿教师的一举一动。成人的经验、阅历及良好的行为能力在关键时刻引导幼儿作出正确的选择。他们往往是通过观察身边的成人来进行学习的，如在日常生活中教孩子如何关心别人、同情别人、做人要诚实守信等。因此，在教育过程中，教师、家长必须严格要求自己，使自己的言行保持一致。否则不仅使孩子不信服成人所阐释的一切行为准则，失去对成人的尊敬和信任，甚至有时还会模仿成人的某些不良行为。

四、教师、家长培养幼儿责任心的方法

教师可在班内建立值日生制度。通过让幼儿进行每日的值日，给花草浇水、摆放桌椅，每日为幼儿报菜谱等让幼儿逐渐养成责任的意识；或在自主性游戏活动中，逐渐培养幼儿的责任心意识。在游戏活动中，特别在娃娃家、医院、理发店等活动中要求幼儿要承担起角色中的责任，完成角色中的任务，这样有利于幼儿责任心的养成；在教育教学活动中利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育。幼儿园有许多的诗歌、故事、童话等都是教育幼儿，培养幼儿的良好的行为习惯的。因此，陪幼儿一起看，一起说，鼓励幼儿大胆地编，并能和大家一起讨论。但值得注意的是，尽管这些形式的道德主题对成人来说很容易弄清楚，但对幼儿来说并非如此，因此成人应该经常和孩子一起讨论，观察他能否很好的了解故事所表达的主题，耐心地倾听孩子的观点，如果有地方不妥，就要解释清楚，并能够对孩子进行正确的引导。而在家庭教育中家长有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。例如，孩子的手帕脏了，家长可以让孩子自己去洗。如果孩子碰到了困难，家长可以用语言在旁边指导，让孩子有机会把事情独立地做完。如果孩子任务完成的效果不好，那么作为家长不要一味的批评，而要多和孩子进行讨论，进行交流，找出问题的所在，这样让孩子有兴趣完成以后家长所交代的任务；家长要鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子在一起玩玩具，一个孩子把另外一个孩子的玩具弄坏了，那么作为家长要让他明白由于自己的过失才造成这样的后果，并且帮助孩子承担起责任，可以陪他一起去买玩具赔偿给另一个孩子并且向他道歉，使他进一步认识到这是自己的过失，要勇于承担责任；家长要鼓励孩子做事情要自始自终，不能虎头蛇尾；让孩子做一些力所能及的社会服务工作，这是培养孩子社会责任的开始。

总之，培养孩子的责任感，关键是要让孩子在家里、在幼儿园都要有实践的机会，使家长和幼儿园密切配合，家长和教师共同努力，使家庭和幼儿园的教育同步，形成合力，这才是一条行之有效的途径。

　　应该是五意识吧！希望帮助到你！

　　社会主义市场经济的蓬勃发展，推动着教育领域的各项改革。要适应**益深化的改革，提高教育教学质量，每一位教师都应具有下列五种意识。

　　一、目标意识。

　　教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动。它具有相对的封闭性与自由性，因此，教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”在实际情况中，这种缺乏目标制约的教学是不乏其例的，所以，教师的教育教学工作都要有明确具体的目标。亦即结合学校实际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。教师教学水平的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。

　　二、质量意识。

　　提高学校教育教学质量的关键在教师。教师一定要确立强烈的质量意识，这是《教师法》对教师职业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的具体表现。有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育人。

　　三、竟争意识。

　　教育教学中的竞争是客观存在的。学校内，班级之间、年级之间、学科之间、科室之间，都存在着平等的竞争。开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好形式，它使领导、教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去，尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生的竞争意识，奋发学习。因此，教师必须具有强烈的竞争意识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进，更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地超越自我，争取并保持教育教学的高效益。

　　四、积累意识。

　　一个教师的教学能力、教学水平、教学艺术的发展与提高，是一个积累的过程，因此、每位教师都应确立积累意识。许多教师在介绍成功的教学经验时深有此感。积累一般分为两种：无意识的积累与有意识的积累。无意识的积累也叫自然积累，缺乏目标性，有随意性，年长月久虽然也有所得，但对提高教学质量来说，效应是较低的。有意识的积累也叫自觉积累，根据明确的目标，结合教学实践进行，一则总结成功的经验，一则吸取失败的教训。怎样积累呢？如坚持写教学札记，制作资料卡片，录音带贮存等。此外，还应学习先进经验，经过信息加工，从而转化为自己的东西。

　　五、创造意识。

　　教师的工作对象是学生，任务是“传道、授业、解惑”，教书育人；而人是最活跃、最富有创造性的。可以这么说，教师每天都是向新活的对象进行教育教学工作的。因为学生的思维常常是处在变化发展的动态之中的，是天天新的。这就要求教师的教学，不能墨守陈规，因循守旧，不思进取，“原地踏步式”；而要求具有创造意识。根据学生的年龄特征，知识基础，思想状况等实际，不断地精心设计教学，改革教法，指导学法，创造新经验。只有这种具有创新精神的教师，教学才能常教常新，课堂上才能充满活力，教育质量才能不断提高。

哈哈，吴达

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