高考语文是诗歌鉴赏常考的意象

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高考语文诗歌鉴赏中，意象是常考内容，承载文人情思，能丰富作品内涵，使文字含蓄凝练、隽永优美，在高中语文考试尤其是高考诗歌鉴赏题中占有一定分值。以下为你介绍一些高考诗歌鉴赏常考的意象：

自然景象类

月亮：一般表达思乡、思亲之情，也有表达对宇宙永恒、人生短暂的感慨。如李白的“举头望明月，低头思故乡”，通过望月这一动作，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致；张若虚的“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”，则借月亮引发了对人生和宇宙的思考。
夕阳（斜阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情，也常用于表达对时光易逝、人生迟暮的感慨。例如李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，既赞美了夕阳的美丽，又流露出对美好事物消逝的惋惜；马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描绘夕阳下的场景，烘托出游子的孤寂与思乡之愁。
流水：往往代表时光的流逝、愁绪的连绵不断，也可象征人生的坎坷与不顺。像李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以滔滔不绝的江水比喻愁绪之多、之长；李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，则用流水的不断来表现愁绪的难以排解。
细雨（烟雨）：通常营造出一种朦胧、凄迷的氛围，表达忧愁、哀伤的情感。如秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，将细雨比作愁绪，形象地写出了词人内心的惆怅；杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，借烟雨笼罩下的寺庙，抒发了对历史兴亡的感慨。
秋风（金风）：常象征着萧瑟、凄凉，引发诗人的悲秋之情，也可表达思乡、怀人之意。例如曹丕的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，描绘了秋风的萧瑟，营造出一种凄凉的氛围；王维的“君问穷期通何日，还乡空有梦魂随。萧条秋景夕阳外，立尽寒鸦两两飞”，借秋风秋景表达了思乡之情。

植物类

梅花：象征高洁、坚韧的品格，常用来表达不与世俗同流合污、傲霜斗雪的精神。如王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，赞美了梅花在严寒中独自开放的坚韧和高洁；陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，以梅花自比，表达了诗人即使遭受挫折也坚守高洁品格的决心。
菊花：代表高洁、隐逸，也有表达坚贞不屈的精神。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，体现了诗人对田园生活的喜爱和对高洁品格的追求；黄巢的“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，则借菊花表达了反抗精神。
柳树：因“柳”与“留”谐音，常用来表达惜别、留恋之情。如王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，通过描写柳色，增添了离别的愁绪；柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，借柳树营造出一种凄清的氛围，表达了离人的哀伤。
竹子：象征正直、虚心、高洁的品质，常被文人用来自比。郑板桥的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了竹子的坚韧不拔；王维的“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，以竹林为背景，表达了诗人高洁的情怀和闲适的心境。
松柏：代表坚韧、长寿、不屈不挠的精神。刘桢的“岂不罹凝寒，松柏有本性”，赞美了松柏在严寒中依然保持坚贞的本性；孔子的“岁寒，然后知松柏之后凋也”，借松柏表达了人在困境中应坚守气节的思想。

动物类

大雁：常象征游子、思乡，也可代表书信、音讯。如王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借大雁传递书信，表达了对家乡的思念；李清照的“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，通过大雁寄托了对远方亲人的思念。
杜鹃（子规）：其叫声凄惨，常用来表达哀伤、悲愁之情，也有象征思乡之意。李白的“又闻子规啼夜月，愁空山”，借杜鹃的啼声营造出一种凄凉的氛围；秦观的“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，表达了诗人的孤寂和哀愁。
蝉：往往象征高洁、清高，也可表达悲凉、凄苦的情感。虞世南的“居高声自远，非是藉秋风”，以蝉自比，表达了诗人高洁的品格；骆宾王的“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心”，借蝉表达了自己的冤屈和悲愤。
鹧鸪：其叫声似“行不得也哥哥”，常用来表达离愁别绪、羁旅愁思。辛弃疾的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，通过鹧鸪的叫声，烘托出诗人内心的愁苦；温庭筠的“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，以鹧鸪的成双成对反衬出女子的孤独寂寞。

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高考语文是诗歌鉴赏常考的意象

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