小学语文六年级下的第五课五个指头的作用
1.第二段
从“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”可以看出大拇指吃苦耐劳，默默奉献的精神
2.第二段
作者让手指有了人一样的动作—“上前点头”“呆呆站在一旁”，活泼生动，充满了情趣
3.第三段
(他的工作虽不如大拇指吃力......他消受的机会最多)运用排比的句式，列举生活事例，写出食指的作用，突出了食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲的性格特征
4.第五段
(无名指和小指......抹抹鼻涕而已)由生活中的细微小事具体写出无名指和小指的能力薄弱
5.第六段
由“手上的五指”联想到“人群的全体”寓意深刻，阐明“团结就是力量”的道理，升华了文章的主旨
这个文章是丰子恺先生写的一篇散文。
文章指出每人都有十手指，且手指能力各有所长，各有所短，描写五根手指的不同的姿态、不同性格。阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态、不同性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
扩展资料丰子恺（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
《白鹅》被编入初中一年级、四年级课文、《竹影》被编入初中一年级课文，《手指》被编为初中、小学六年级课程。散文集《活着本来单纯》、《无用之美》丰子恺聊绘画，这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家 和翻译家。
参考资料来源：百度百科—丰子恺
拇指和其他四个指头可以捏在一起，这叫对掌，可以捏在一起，拿住东西。所以拇指是最重要的，如果没有了拇指光有四个指头拿东西是不稳的，而且力量也会很弱。光有四个指头捏一些小的东西会更困难。
其他四个指头的功能差不多，都是和拇指形成对掌，不过按力量和跟拇指的距离来说，第二个指头比第三个指头更重要一点，依次这样排下去。
小指头从某一个方面说最次要的。书上说它占整个手功能的9%，而拇指是36%。
某些外星人只要两个指头就够了，就像钳子一样
小指作用最小。。就算没了，对工作影响也不大，当然不好看。。
还有一些精细的动作是要5个手指协作完成的，拿笔写字，5个手指可以有很多那笔姿势，因此可以写出很个性的字体。
转笔的时候5个指头当然花样更多，一个指头转不起来
上网敲键盘，每个手指都要用到，少一个就很麻烦了。。
每个手指还有些共同的功能，感觉。闭上眼睛你一用手感觉另一个人的脸，感到他脸上的温度。
大手可以暖小手，十指紧扣
手指还可以拉钩，而且是用小尾指
还有些其他的功能，比如说手指上的指纹，是独一无二的，用作身份识别
有些人的手指可以跳舞，
相关视频
小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》(第一课时...
本套小学六年级下册语文全册第5课《鲁滨逊漂流记》(第一课时)(教学课件)-(统编版教学课件,紧扣统编版教材教学目标,以图文并茂的PPT形式呈现课堂教学全过程。课件涵盖课文导入、生字词学习、课文精读、重点句段赏析、课堂练习与拓展延伸等完整教学环节,配有生动插图与互动设计,帮助教师高效开展课堂教学,引导学生深入理解课文
